23.9.2013 Elektrochemicky jsme pokusovali se žáky Bigy Žďár nad Sázavou

Jóóó  do Bigy do Žďáru na Vysočinu budeme teď zajíždět trochu častěji.

ProÄŤ zrovna tam ?

Protože s nimi čile již nějakou dobu spolupracujeme - viz např. naše putovní výstava Příběh kapky, která v BiGy letos měsíc pobývala, nebo jejich 4 studenti se zúčastnili naší letošní letní školy STUDENT 757, děláme pro ně naše popularizační přednášky, jezdí k nám na exkurse do laboratoří, no a nakonec několik jejich studentek u nás stážuje již pár let v projektu  Otevřená věda II a III.

No a nyní jsme přispěli svou troškou do mlýna do návrhu projektu, který škola přirpravila jako partner č. 5 v projektu  realizátora Kraj Vysočina v  soutěži  OPVK (44. výzva) s názvem "Přírodní a technické obory -  výzva pro budoucnost" (CZ.1.07/1.1.00/44.0003). A vyšlo jim to  !!!!! . BiGy bude řešit grant  zaměřený na "zvelebení" výuky přírodovědných  předmětů nejen ve škole ale i směrem k základním školám, se kterými spolupracuje, a my jim v tom, co by akademici, svými zkušenostmi přetavenými do řady programů budeme pomáhat. Brzy zavedeme na Třech nástrojích stránku věnovanou výhradně tomuto novému projektu a jeho aktivitám. 

Ale teď zpět k pondělku 23.9. :

(Průběh byl následující,  včetně obrazků, které pořídil Petr Piechula z BiGy)

Prostor jeviště (učebna fyziky)

ovládla Dr. K.Stejskalová a v hledišti zasedlo 40 studentů 3. a 4. ročníku,

kteří navštěvují F-CH seminář.

Popularizační přednáška určená středoškolským zájemcům o přírodní a technické vědy ve své první části představila fyzikálně chemický obor - klasickou polarografii objevenou v roce 1922 Jaroslavem Heyrovským (Nobelova cena za polarografii z r. 1959). Vedle principů metody byly objasněny i historické (období mezi I. a II. světovou válkou) a vědecké okolnosti (existence pouze ca 5 analytických metod), za jakých metoda vznikla, Heyrovského přínos pro fyzikální chemii československou ale i světovou (objevem a rozpracováním polarografie) a obory, kde se metoda ihned široce uplatnila.

Některé kartičky daly zabrat i lektorce, která je sama (doma v neděli ) vytvářela  :o)

Ale nakonec všechny byly spárovány !

Druhá část přednášky byla  věnována srovnání s ostatními metodami, které později (v 60. letech až po současnost) polarografii na trhu analytických metod nahradily. Byly rozebrány výhody a nevýhody polarografie klasické a metod dalších polarografických a voltametrických, které na ni postupně navázaly (40.-70. léta). Přednesená látka byla se studenty zopakována formou otázek a odpovědí - "kartičková metoda": každý student obdržel kartičku s pojmem (černá) či vysvětlujícím textem (červená) a hledal ( a našel)  k sobě druhého s kartičkou s odpovídajícím textem (pojmem). Texty shrnují přednesenou problematiku formou pro studenty pochopitelnou a poměrně zábavnou (připraveno bylo 20 pojmů, tj. 40 kartiček).

Ve třetí části přednášky dva vybraní demonstrátoři (jejich kartička je definovala coby demonstrátory) pod vedením přednášející demonstrovali jednoduché elektrochemické experimenty, které rovněž vysvětlily či zopakovaly řadu termínů, jež v přednášce zazněly: 1) elektrolýza a její princip (provedly jsme elektrolýzu NaCl na uhlíkových elektrodách) a 2) porovnali jsme  chování různých kovů (Cr, Zn, Fe, Ni, Au, Ag, Pt, Pd, Cu a její slitina mosaz) při reakci s kyselinou ( např. zinkem jsme vytěs�ovali vodík z HCl a pak s ním štěkali nad plamenem), tvořili jsme  galvanický článek z uvedených kovů a porovnávali napětí článků.

V závěru se studenti v další přednášce dozvěděli  o tom, jak z oboru polarografie  někteří žáci J. Heyrovského odbočili do jiných oborů fyzikální chemie a začali je u nás zavádět a propracovávat. Dnešní vědci v  ÚFCH JH  dílem navazují na tyto své předchůdce  a dílem si taky vyšlapávají cestičku v nových oborech (např. fotokatalýza, vývoj uhlíkatých nanomateriálů,  chemie klastrů aj.),  a ústav tak  rozvíjí pěkně douhou řadu tradičníchal ale i moderních F-CH oborů  :o). 

Takže BiGy, zase brzy na viděnou ...

[Zpět]